“勤”字风波

常熟市颜港小学  顾敏芳

“顾老师，班级里好几个同学拿着小塑料块在打！”一听到“打”字，我立刻下意识地离开办公室，和来报告消息的同学往教室走。

在去教室的间隙，我向他了解了情况，原来下午第一节课时，由于刮台风，教室墙壁上张贴的 “勤学、守纪、主动、活泼”的学风中的“勤”字在课上掉了下来，为了不影响同学上课，数学课王老师让班上的金子添把“勤”字的碎片同学放在课桌里，没想到几个调皮捣蛋的学生竟把这些碎片当作手枪在把玩。“多危险哪! 还好你及时告诉老师，不然后果不堪设想。”我一边表扬来报告的陆同学，一边和他快速走进教室。

见我进教室，教室里立刻鸦雀无声，像是听到谁的命令似的，一个个坐在位置上，等待着我作出裁决。“今天的台风真大，若不是陆**的及时出现，这台风造成的危害可比我们想象的要厉害得多啊！我们班级的班干部上哪去了？你们在教室里又在干什么呢？班干部的职责是协助老师管理好班级的各项事物，尤其是班长，更是班主任老师最得力的助手，有责任有义务履行自己的职责！……”眼见班干部们个个羞红了脸，我一边将他们请出教室，一边吩咐刚才接触过塑料块的同学将“勤”字用双面胶贴好，贴到教室原来位置。

在教室的走廊里，我跟班里的13个班干部作了进一步的交谈：“班干部是一种称号，但更是一种责任，要有为同学为老师服务的心。想当初，由于你们自己的努力，赢得了班级同学的信任和支持，多么来之不易呀！如果你们觉得现在后悔当班干部了，或者不愿意再继续胜任，你们完全可以向我提出。待会就请你们将自己真实的想法告诉我。”

回到教室，那几个调皮捣蛋鬼们都专注地粘贴着，有的剪、有的贴、有的摆、有的拼，有的小心地捡起落在地上的碎片，一次不行再来一次，偶后又搬来桌子椅子，将“勤”字小心翼翼地贴在墙上，直到将“勤”字弄得服服帖帖，与原先的“勤”字没有任何差别才罢休。

放学前，我听到了13个班干部内心的真实想法，有的说“顾老师，我作为一班之长，没能履行好自己的职责，对此我深感内疚。我一定吸取这次教训，在今后的工作中不断改进。” 有的说“作为班干部，我不能只管好自己，也应该关心我身边的每一个人。事情发生时，我没有及时告知您，也有责任。班级的事就是自己的事，我再也不能只管好自己了！” 有的说“顾老师，请您原谅我的失职，请您再给我一次改进、提高的机会！” ……

平谈的语言不仅化解了一个意外的尴尬，而且开发出了这件事中潜在的教育价值，在不知不觉中既教育了调皮捣蛋的学生，又教育了全体班干部，更进一步树立了自己在学生心目中的威望。

简单粗暴的语言运用是教育的大忌，它不仅是一种非科学化的、异化了的教育手段，是教师才智穷尽的表现，而且对学生身心的伤害是严重的，经常会导致学生逆反心理的产生。教育实践告诉我们：大凡精灵调皮的学生，对别人给予他的尊重或鄙视都特别敏感。这就启发我们，在教学活动中要尽可能使用艺术、科学的语言，多一些宽容、多一份关心，多一份理智。

一位老教育界工作者说过。幸福的班主任是智慧、宽容的班主任。而巧妙、艺术的语言运用，既可以展示班主任自身的内在修养，又可以使我们的教育工作取得很好的效果，且有利于和谐师生关系，提高自己在学生心目中的威望。