一切都缘自那份“爱”

常熟市颜港小学  顾敏芳

 “老师，看着你落泪，我多想递给你一张纸巾，我知道你真的是伤透了心。我们知道您是爱我们！您都是为了我们好！也只有您才处处为我们着想……”

“老师，小姚真是太不应该了，惹你生那么大的气，他爸爸妈妈到底管不管的！我们知道，这段时间学习非常紧张，同学们都在努力学习，您为了让我们有一个良好的学习环境，才发生了今天的一幕……”

……

看着同学们发自内心的真挚的话语，我不禁潸然泪下。

中午吃完午饭，我照例走进教室，跟往常一样，准备坐在教师里“督察”，以约束我班那几个“调皮鬼”，给同学创造良好的学习、休息环境。经过我对同学的民主调查，大部分同学支持我的做法；小部分，不用说，就是那几个“调皮鬼”，而其中，就包括我班的“顽固分子”，全年级鼎鼎大名的小姚同学，教我班的所有老师，都对他深恶痛绝。上课除了他感兴趣的电脑课之外，几乎每节课都由于过分“活跃”，扰乱了课堂秩序，同学们深受其害，老师们束手无策。作为班主任，我在他身上可花了不少工夫，软硬兼施，苦口婆心，明知道他的家长对他在校的情况很少过问，可我仍多次主动联系他的家长，让他们知道孩子在学校的所作所为。因为我知道，光靠我的力量是远远不够的。

吃完午饭的同学三三两两走进教室，稍作休息都埋头做起了作业。几天来，他们似乎都明白懂得了我放弃中午休息的时间来陪伴他们的良苦用心，他们也实在需要有一个安静的学习环境。望着他们认真的模样，我感到些许的安慰。可正在此时，听见很尖锐的一声“你干什么啦！”不用说，他又在打扰同学了。看来，还是得让他去办公室专用的那个位置上去做作业，跟他父母商量过了，我在办公室给留一个位置，既能让他静心地做好作业再玩，也能给其他同学创造好的学习环境，他父母也极力支持我的这个做法。

于是，我走过去对他说“小姚，你去办公室做吧，做好了再休息一下。”“不高兴！”口气很大，还不屑一顾地瞟了我一眼。他竟然当着全班同学的面顶撞我，这还有我班主任的尊严呢？前段时间也有过类似的事发生。前两天放学，他的作业没订正好，我叫他留下来订正作业，随后便先进了办公室，看看他到底是否自觉。于是，我又回头看了看，看见他背着书包进了厕所。我进办公室放好东西，再踏出办公室门口的时候，却只看见他一溜烟跑下楼梯的身影。最后是又叫同学把他“请”上来的。可今天我还能信马由缰、放任自流吗？我强忍住怒火，又问了他一句“去不去办公室做作业？”“不去”我怒火中烧，一把想把他拽起来，可他死活拉着课桌就是不放手。此时此刻，我难道还能休手旁观，视他的这种野蛮行为于不顾吗？今后我班主任还有什么威信可言？更如何去谈管理这个班级？今天，我绝不能再容忍他的这种霸道的行为，绝不能再一味地迁就他。不加以适度约束，难道不是一种极端不负责任的放纵吗？我怎对得起班上另外几十个学生呢？

于是，我用尽所有的力气，使劲地把他往外拽，教室里顿时雅雀无声，好多同学都愣在那里，他周围的同学都把课桌往旁边移，以留出更多的位置，我知道，他们都为我捏了一把汗。我满脸通红，只感到胸口发闷，但始终有一股力量在支撑着我，那就是——我不能再让他为所欲为，我要对我班级的学生负责！长期以来，一直是他在扰乱班级的秩序！一直是他让我为这个班操碎了心！一直是他败坏了我们班的名声！我不能让我为这个班级付出的心血都付之东流。最终，我把他拉到了办公室，让他静下心来好好想一想刚才的行为，并立刻通知他的母亲，让她来学校一趟。

没过多长时间他母亲就来到了办公室，出乎我意料的事，一进办公室，他的母亲还没问明情况，就劈头盖脸把儿子打了一顿，而且是在学校的办公室，当着那么多同学和老师的面，这可是从未有过的举动，以前她虽然也恨铁不成钢，但只把孩子数落一通。今天的反常，让我感到了极大的欣慰，起码家长已经认识到了孩子真的该管一管了。于是，她给儿子两种选择：1、想读书，就好好读，向老师赔礼道歉；不想读，就不要跟她回家了。儿子没有回答她，她气愤地走出了办公室。毕竟还是孩子啊，不读书，他还能怎样？于是，我还是耐下心来与他进行交流，他同意在全班同学面前做出保证，决心绝不再犯类似的错误！就在那一刻，我才发现，我的小手指竟然擦破了……

下午的一节语文课，我本想向同学说明整件事情的前因后果，等他在办公室写好保证之后，对事情作一了结。可一看到那些无辜受害的孩子，一想到长久以来为他操心，为这个班操心的历历往事，我几次哽咽着说不出话来。教室里静得出奇，同学们凝神地倾听着我的肺腑之言，我也分明看到，他们的眼眶也湿润了，我知道学生们已经能理解能体会我当时的内心感受，这是心灵的沟通，这是爱的回应，这是一节最成功的语文课。

“没有规矩，无以致成方圆。” “玉不琢，不成器”尽管今天我在学生面前“失态”了，甚至可以说损害了我教师的形象，但这难道不是出于对学生深沉的爱吗？为了让学生更好地成长，我必须对学生所犯的过失追究，让孩子去承担错误引起的后果，让学生对自己的行为负责，让学生知道“种瓜得瓜，种豆得豆”，伤害了别人，损害了公共利益，就必须承担相应的责任。教师是应当尊重学生，但是尊重学生并不是不批评学生。如果学生犯了错误连一句批评都不能有勇气接受，将来又如何面对纷繁复杂的大千世界？社会呼吁激励教育、呼吁教师理解学生，可多少次我当着全班同学的面表扬他哪怕一丁点的进步，多少次我放弃休息的时间与他促膝谈心，多少次我把年幼的孩子落在学校为的是能及时与他的父母沟通。可冰冻三尺，非一日之寒！

因此，我认为，晓之以理，动之以情，还必须戒之以威。“威”来源于两点：除了教师自身素质让学生敬畏，还应有对违纪学生的处罚手段。中国传统的教育是以严格著称的。这种严不仅是教学的严格，也在于管理的严格，我们应该继承这一优良的传统，因为没有哪个老师会把学生当敌人，没有哪个老师会把自己的前途当儿戏，“杀鸡给猴看”或恨铁不成钢，我想其实在很大程度上是一种无奈的选择，是出自于对学生博大而深沉的爱。