这一刻，永远铭记

常熟市颜港小学  顾敏芳

《我心中的那颗星》的教学接近尾声时，我根据教学的要求，提出了这样一个问题：“想象二十年后的你会是什么样的？”可能是教育的本能，也可能是熟知每一位同学的秉性，问题刚问完，我似乎听见班里的朱嘉宇同学极小声说了一句：“二十年后，我可能已经死了！”如果不是我的细心，他的话估计只有他旁边的同学能听到。

朱嘉宇同学平时活泼好动，长得挺可爱的，胖墩墩的小脸蛋上，总挂着灿烂的微笑。每次春游、秋游活动，他还总会塞点好东西给你吃，再加上他作业本上那一手端正、漂亮的蝇头小楷，总会赢得很多人的喜爱。可相处时间长了，发现他最大的缺点就是做事情总是磨磨蹭蹭，时不时也违反课堂的纪律，今天小声嘀咕的话估计他旁边的同学听到了。这不仅仅是违反课堂纪律这样一件小事，深藏在背后的，我想应该引起我足够的重视。尽管可能是随口说说的一句话，但这样的话怎么可以当作一句简单的玩笑话？

我缓解了一下自己的情绪，面带微笑地对同学们说：“刚才我听见朱嘉宇同学已经在下面小声回答了我的问题，你们想知道吗？”“想”同学们异口同声！我固作神秘，也像说玩笑话，像说悄悄话一样告诉了其他同学。而朱嘉宇同学又开始推卸他的责任了：“邵弈鑫刚才也在说！”每次批评他，他总会想方设法为自己辩解，而他所说的邵弈鑫同学平时就不善言辞，这时正专注地看着我。因为我离朱嘉宇同学比较远，还不十分确定，特意问了朱嘉宇旁边的两个同学，他们使劲地朝我点了点头。这时的朱嘉宇同学已感到自己理亏，脸上已写满后悔，无言以对，静静地站在那里。我挥手示意，请他坐下。小插曲似乎平息了，但我想，这并不是我教育的最终目的。

“同学们，刚才朱嘉宇同学的话，让我们感慨万千，你们有什么话想对朱嘉宇说！” 同学们心领神会，个个争先恐后。“生命属于我们只有一次，你怎么可以这样轻视他！”“朱嘉宇，请一定要珍惜生命呀！”“生命中有那么多美好的东西，那么多美好的事情，等着你去发现。充实自己，提高自己，你的生命才会有价值！”……“朱嘉宇，你说二十年后你可能已经不在了，那你此时此刻想跟我们这些同学说什么呢？”伶牙俐齿的王苏凡同学更出乎我们所有人的意料。

此时的朱嘉宇尴尬地坐在座位上，已不知所措。可以感觉到，他已经对自己的所作所为懊悔不已。我连忙接过话茬子，说：“朱嘉宇肯定有很多的话想要跟大家说，可能一时不知道从何说起。今天是周末，我们何不以‘二十年后的我’为题写一篇小练笔，下周的班会课，我们再来畅所欲言，开场白当然非朱嘉宇同学莫属，你们说怎么样？”教室里顿时掌声雷动。

 新的一周又开始了，我惊喜地看到了朱嘉宇同学崭新的面貌：早读课上传来了他琅琅的读书声，双休日的作业字迹出奇得清楚端正，课间活动时能自觉遵守纪律，课堂上也前所未有的积极踊跃……周二的班会课如期展开，同学们热情高涨，聆听着全班同学对未来的美好憧憬，我由衷地欣慰！

“20年后，我穿着一身美国最新型的B-20551太空服，正坐在神州10号火箭的主坐上，准备向月球进发。……3、2、1、GO！随着“轰”的一声巨响，我的火箭升空了，以每秒几千米的速度前进，我觉得比乘坐在法拉立、劳斯莱斯、奔驰上还要爽。没一会儿，我的火箭冲出了大气层，来到了月球上。在这里，我认识了几个外星人朋友，它们有许多手和脚，但软得都像面条一样，它们也有一个圆圆的头，但像水母一样，脸上有三只眼睛，都像弹珠一样，还有一张迷你形的嘴巴，但嘴里没牙，第一次看到他们，我情不自禁地笑出声来。……我在月球的时间不长，总部就让我回去，我只好听从命令，跟外星人朋友招了招手，依依不舍地离开了月球。回到总部，大家都欢呼雀跃，称赞我是英雄。随着一声“起床了！”我才惊醒，原来是个梦，但我会为我的梦想而努力，而奋斗，而前进！”这是朱嘉宇同学的精彩发言。

“那是一个僻静的地方。没有了城市的喧嚣浮华，也没有了人与人之间的隔阂。那里有丁冬的溪流、悠悠的白云和郁郁葱葱的树林。20年后的我，已经成为一名诲人不倦的教师。我引导着孩子们在课堂里畅所欲言，调动思维，发挥各自的潜能，在知识的海洋里遨游。” ……

“每当看见电视上警察叔叔穿着警服在追捕逮徒时，我觉得他们太神气了，刚毅的表情、矫健的身手，一切都酷酷的，简直帅呆了。于是，我的心里暗暗下决心：要当一名警察！对此，爸爸十分赞同：“这个职务好，为民除害！” ……

“在一个城市闹中取静的地方，有着人间的温暖和和谐，那里有各色鲜花，绿草树木的院子，有宁静洁白的房屋，空气中飘浮着花香和消毒药水的混合味。这里就是我工作的地方——‘救死扶伤，为民服务’的医院。” ……这是班级中接受能力最差的刘同学的美好愿望。

 二十年后的他们，原来个个都意气风发，以满腔的热忱奋斗在自己热爱的工作岗位上。课堂有太多的意想不到，可我以我的细心、耐心、爱心给了学生展示的舞台。这一刻，我们会永远铭记！

案例分析：

一、尊重学生的个性

教师的任务在于精雕细刻地塑造学生的灵魂，注意发展学生健康的个性。教师要尊重学生的个性，也要针对他们的个性进行严格要求。尊重、爱护和严格要求是分不开的。“严是爱，松是害”，这是教育的真理。尊重个性不是迁就原谅学生的缺点，而是按照他个性发展的规律进行正确引导，真正的师爱，应该是“宽严得宜”的。陶行知先生认为“教育的任务除了积极发扬每个儿童固有的优点外，正是要根据事实，指出他们的错误，从而改正他们的错误。”因此，教师热爱学生，绝不是溺爱和放任，而是对学生负责的表现，是一种理智的爱。“捧着一颗心来，不带半根草去”。“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”没有爱就没有教育。案例中的朱同学平时是个活泼可爱，惹人喜爱的学生，可课堂上，他也总爱无原则的随便乱说话，多次教育，收效甚微。这次的课堂，我细心地洞察，紧紧地抓住了这一教育契机。

二、学做真人

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 陶行知先生这一至理格言，是我们“教书育人”的永恒主题。“真人教育”，就是教人做一个具有高尚道德情操的人，人格健全的人，坚持从小事抓起，从身边的事抓起，从看得见的事抓起，从做得到的事抓起。我们在注重知行（德、智）统一的同时，不可忽视学生的心理体验，即如何使学生知行达到和谐统一，真正使学生达到“学做真人”，成为真、善、美的人。从知到行是一个复杂的品德的心理过程，当代的青少年思维活跃，面对纷繁复杂的世界，就会思考“我活着是为了什么？”于是，人生观的问题便随之产生。对于他们来说要把人生发展近景和远景正确结合起来思考，形成成熟的心理是十分困难的。因此，作为教育工作者的我们就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导他们树立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。

“人生天地间，各自有秉赋，为一大事来，做一大事去。”这是陶行知先生作的《自勉并勉同志》诗。他自己的一生正是不断追求真理，学做真人的典范。

让我们以陶行知教育思想为指路明灯，以学生的前途和发展为已任，时刻不忘自己是一名人民教师和自己肩负的重任；凡事都为学生着想，捧着一颗“心”去爱他们，不仅教给他们知识，更多的是教给学生一生受用不尽的做人做事的道理。

参考文献：

《陶行知教师道德观的核心：博爱　责任心　做真人（上）》

《陶行知教育思想与小学德育》